奋斗之路
——www.015001.com2014届中考工作回顾
 
2014年中考尘埃落定,www.015001.com2014届毕业班全体师生经过奋勇拼搏,向社会各界献出了一份金灿灿的成绩单:667人参加中考,183人达阜阳一中计划内录取分数线,达线率为27.4%(不含艺体特长生和定向生),省示范高中入学434人,达线率为64.87%。城区前十名我校占四位,其中第一、第二名都在我校。无论是总体达线率还是学科平均成绩,在城区都是屈指可数。直到现在,我们谈起今年的中考时,依然抑制不住内心的喜悦与自豪。
欣喜之余,我们也在不断思考,今年中考如此辉煌的原因是什么?在教学与管理有哪些经验可以总结?近期,学校就初三一年来备考的过程进行了梳理,希望其中的点滴做法和体会能和大家一起分享,以期共同提高,共同进步。
一、领导关怀与支持是中考取得辉煌成绩的不竭动力
在我们学校,毕业班工作是学校的重点工作之一,学校上下形成共识,各部门相互配合,积极保障。对于初三年级备考所需要的师资、资料、经费等,学校全力予以保证;对于影响年级工作的不利因素,学校主动协调解决。
开学前夕,学校成立了毕业班工作小组,对新一届初三毕业班提出了“全面超越,争优占先”的总体目标。开学后,学校领导经常巡查初三上课情况,多次召开会议就年级管理、班级管理、备课组管理工作进行交流,及时发现存在问题,及时矫正,少走弯路,提高实效。形成人人讲奉献,个个求效率的工作局面。各部门、各年级也都对毕业班工作大力支持,如优先发展团员、协助安排考场、让出锻炼场地等。为初三工作创造了良好的外部环境。
我们的毕业班备考工作还得到了上级领导的关怀。市委、市政府、市教育局领导经常来校调研,他们总会关切地询问初三毕业班的工作情况,市教科所、颍州区教育局等部门及时指导我们有关教学研讨、中考备考、招生政策等,从而使整个中考工作平稳有序进行。
正是这样的关怀与支持,才使得我们能抛弃一切后顾之忧,全身心地投入到火热紧张的复习迎考中,从而创造出了骄人的成绩。在这里,我代表实验中学和2014届的毕业生及他们的家长向各位关心支持我们工作的领导,表示衷心的感谢和敬意。
二、深入开展课堂教学改革是中考取得成功的根本原因。
如果把中考比作长跑冲刺的一刹那,那么平时的课堂教学犹如奔向终点的一串串脚印。这些脚印是否坚实有力,直接决定着中考的成败。
一般来说,进入初三,老师往往采取满堂灌的方式,把知识提纲挈领地讲授完毕,然后是一套一套的试卷,一本一本的练习册。这样下来,学生累的抬不起头,老师累的直不起腰。然而,在实验中学,这样的情形很难看到,相反,我们的课堂是轻松的、互动的、高效的。这就不能不说到我们一直坚持的课堂教学改革工作。
1.建设兴趣课堂,调动学习积极性。
我们的教师经常深入到学生中间,倾听学生心声,吸取合理化建议,及时地调整自己的教学策略;在课堂教学中精心构思,根据初中学生的年龄和心理特点巧妙设计教学环节,让学生怀着期待走进课堂,又怀着新的期待离开课堂。通过师生的平等交流,学生的独立思考,不断探索的能力得到锻炼和提高。
我们的学生学得轻松,还表现在作业方面。我们严格控制家庭作业量,合理协调各学科作业,保证学生有充足时间消化知识,自我发展。因此,老师们在布置作业时,总要精挑细选,把重点、难点挑出来,以达到举一反三的效果。
2.建设互动课堂,激发学生潜能。
在实际教学中,我们反复强调要保证学生思考、交流的时间和主动探究的机会。试卷评析课上,老师不再一题题地念答案,而是请学生说一说自己的解题思路,如果题目做错了,可以回顾做题时的想法,老师再有针对性地点拨。在此过程中,其他的学生也可以发表自己的意见,主动碰撞,产生火花,形成新知。这种方法,在上复习课时也很有效,教师让同学们课前就某一方面的知识点进行搜集归纳,课堂上进行交流讨论,这样一来,复习的知识掌握得更加牢靠,学生的语言表达、逻辑思维能力也得到了锻炼提高。
3.密切关注中考,提高教学效率。
我们充分发挥教研组、备课组团结协作的力量,认真研读教材,细致梳理近几年省内、省外的考题、考纲,从中探索其中的联系与对应规律,并总结了与之相对应的解题步骤和方法,及时训练,及时巩固。
为了提升课堂教学效率,学校将新采购的电子黑板全部配备给初三年级。我们充分发挥发挥“班班通”课堂教学容量大的优势,教师提取资料库精选题目在大屏幕上展示本节课的作业,利用半节课的时间由学生当堂完成,教师巡视并及时发现问题,对于相对集中的问题则当场解决,个案则由学生之间帮扶完成,最大限度的发挥课堂的时效性。
无论是课堂教学还是课下作业辅导,我们都坚持高标准严要求,从学生的学习细节抓起,尽量减少因为书写潦草、读题不清、疏忽大意造成的无谓失分。
4. 打通“三个课堂”,培养学生研究、分析、解决问题能力。
学生的学习不能仅限于教室之内,还应立足校园课堂,拓展社会课堂,实现教室、学校、社会三个课堂的联动。
基于这种认识,我们在初三学年里,为学生提供了一系列实践活动,如每周定期召开主题班会,让学生自己设计班会主题和活动方案;举办征文比赛、演讲比赛、文化艺术节时,积极动员初三学生参与,多给他们参与的机会;征集学习金点子,让初三每个学生都献计献策。在寒暑假期间布置社会调查任务,让学生与大学生、高中生进行交流。这样,不仅我们的学生得到了学习的方法,也进一步增强了学习的使命感、紧迫感。
应当特别说明的是,我们开展的这一系列课堂教学改革实践,并不仅仅局限于初三年级,而是整个学校的一致行动,也正是在这种良好氛围的影响下,初三的工作才少了阻力,多了动力。也正是有了课堂教学改革历练,我们的毕业生升入高一级学校后,往往表现出的良好素养和强劲发展潜力。
当然,在课堂教学改革方面,我们也有许多做的不够的地方,期待各位领导、专家和兄弟学校多多给我们指导。
三、强化管理是中考取得成功的重要保障
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”优异成绩的获取离不开广大教师科学的管理和辛勤付出。
 1、定期召开初三年级教师工作会议。开学之初制定学期、月、周工作计划,并定期不定期组织检查,确保计划得到切实的落实。因此,整个初三复习应考工作从容不迫,有条不紊。
2我们强调并牢固树立老师正确的教育观,不放弃每一个学生,把成才教育和成人教育相结合,根据学生学习能力不同,制定了差异化教学策略,为不同层次的学生提供不同的帮助,使他们能在原有的水平上不断进步。
3我们规范办学行为,从不利用双休日、节假日补课,也不在寒暑假提前开学上课,严格控制学生的作业量,禁止教师布置惩罚性、重复性作业;开足开齐包括音乐、美术在内的全部课程,所有这些,都是着眼于学生的身心健康发展,让学生在愉悦中生活、学习。
4、大力提倡“无私奉献、争先创优”精神。各班主任身先士卒,每天早出晚归,全身心地扑在班级管理上,自觉地放弃休息时间,在班级值守学生的学习和休息。年级中形成了“比学习、比卫生、比纪律、比进步”的良好风气。同时,班主任对任课教师充分信任,积极配合,任课教师也能尽心尽力,班主任教师之间、年级教师之间、师生之间氛围融洽和谐,昂扬向上。
5、强化对教师、学生的管理。学校实行教师坐班制度,年级主任亲自巡回签到,保证了教师在校工作时间,也使学生能有更多接受辅导的机会。初三年级在教师课程表设计上采用当天课程不连续排设的方式,这样既提供了教师有更多的课后反思时间而且又保证了一天八小时工作坐班制度的实施。对于工作态度不够端正,教学成绩不理想的教师,学校和年级组及时与其诫勉谈话,提出批评和要求,要求及时改进。
 年级组和各班级关注班级常规管理,直到毕业前夕,初三年级的卫生状况在全校都是最好的,全年级也无打架斗殴、破坏公物等违纪现象。
6、定期召开家长会,或面向全体,或分层集中,点面结合。分析学情,统一认识,帮助家长更新观念,引导家长配合学校,积极做好学生的思想工作和后勤工作。同时成立家长委员会,请家长积极参与学校的管理工作,为了共同的目标和追求出谋划策。我们向家长公布年级主任、班主任和任课教师电话,家长可以随时就有关情况进行沟通和反映。
7、做好月考分析会。我们把阶段性检测看做发现问题、解决问题的难得契机。每次考试前,教师命题,备课组共同把关,强调贴近中考,突出知识点、重难点并有一定的区分度,决不允许直接采用网上试题或成题、套题。我们严格监考,从而获得真实的学情。考后密封流水批阅试卷,一两天内试卷必须发还给学生并进行讲评。认真组织好每次阶段性考试后的年级教学质量分析会。每次分析会,校领导都要参与,会上老师要分析这次考试的得与失,并要寻找解决问题的对策.及时确定临界生名单,同时确定教师的帮扶对象,下一次分析会要汇报帮扶学生的成果,及时把握其心理动态。本届初三还主动联系师大附中、十七中等学校进行中考模拟考试联考,彼此交流信息,商讨教学问题。
8、珍视学习交流的机会,积极把握中考信息。我们经过认真比较研究,先后选派三批教师参加了合肥、芜湖等地举办的中考研讨会、信息交流会以及市内兄弟学校组织的公开周、观摩教学等活动,通过学习及时把握了中考动态,认识到自己在教学、管理等方面的不足并加以改进。
四、特色办学是中考取得成功的法宝
我们学校中考成功还离不开另一个重要的方面,即富有特色的校本教研机制、资料库建设和德育工作。
(一)校本教研促进教师成长。
我们的校本教研工作自07年起步,经过几年的改进完善,现在形成了比较成熟和成功的教师培养模式:首先通过反复打磨课堂教学基本功,辅之以全方位的教学监督指导,促使教师掌握必要的教学技艺,能够“站得住”;接着开展教学观摩与交流,通过青教赛、同课异构、示范课等平台,并利用暑期集中培训、“国培”计划、外出学习与交流等机会,更新教学理念,提升教学技艺,使之“站的好”;然后积极鼓励教师参与各级各类课堂教学展示与评比,通过一部分人的获奖带动大家的钻研热情,越来越多的教师“站得高”,从而形成教师群体专业成长和课堂教学改革的互动与良性循环,我们称之为“三M三课一循环”校本教研系统工程。
这项系统工程的重要意义在于,它不是重点打造个别名师,而是关注教师整体,不让一位教师游离于教研活动之外,更不让一位教师掉队;它给教师以进步、成功的机会,相信每一位教师都能胜任教学工作并成名成家;它促使教师不断学习、反思、交流,在实践中自我提升;它整合校内外、专家、同伴乃至学生的力量,形成相互协作、平等竞争的和谐氛围。初三年级的一位年轻教师,曾一度受到家长的怀疑,正是在同事的指导帮助下,再加上个人的努力钻研,她不仅顺利带完初三,而且取得了出色的成绩,嬴得了家长的称赞,自己也建立了充足的自信。
(二)资料库建设汇聚团队力量。
为实现优质教学资源共享,提高教学质量和效率,我们按照“实用、易用、有效、动态、共建、共享”的原则,开展了卓有成效的教学资料库建设工作。
教研组集中力量搜集资料,包括教案、课时作业、单元测试题、总复习题等精选的资料,并且不断丰富、更新。每个月每个组都必须在教研会上展示,大家互相监督、互相学习,真正做到资源共建,资源共享。这方面,教学经验丰富的老师发挥了带头作用,他们把自己收集整理的珍贵资料拿出来共享,年轻老师也在帮助整理中获得不少教益。
资料库的建设破除了教师依赖的心理,由于学校和年级组不再为学生征订额外的教辅资料,教师就必须充分利用好资源库,就必须认真钻研手头的参考材料,并从中精选具有代表性的习题。这也促进了老师研究的积极性。
资料库的共建更重要的是能使学生和老师从繁杂的复习资料中解脱出来,做到了高效复习。资料整理后,年级统一使用,也促进了各个班级整体水平的提高。
课堂上,老师精讲,重在讲要点、讲方法。特别在复习后期,各学科进行专题训练时,教师打破套题练习常规,重新组卷,进行题型专练,大大提高了复习效果。
(三)德育工作润物无声。
教育是灵魂与灵魂的窃窃私语,生命与生命的融会贯通。面对性格各异、心理微妙复杂的青少年学生,我们以班主任工作为核心,加大德育工作力度,帮助这些学生度过心理躁动期,让每一位学生都能保持健康乐观、自信坚强的心态。
我们发挥心理辅导教师的作用,对考前焦虑、逆反心理、学业厌倦、动力缺失等初三毕业班常见心理问题进行了两次集中辅导和多人次的个案辅导。不少学生反映,经过心理疏导,自己的负面情绪得到控制,重新燃起了对学习的兴趣和中考必胜的信心。
我们每个班级都有《班级日志》,每个学生有成长记录本,这是老师和学生进行沟通的桥梁。每天班主任不仅要阅览,还要有针对性地批注和回复,通过这种方式,再内向的孩子也能向老师敞开心扉,老师的寥寥数语,更是起到了启迪心灵,激发潜能的重要作用。
我们把理想信念教育、责任意识、意志力培养等融入学生的学习和生活中,让他们在实践中
对于“男女生交往过密”之类的敏感话题,我们的班主任坦然视之,并运用“激将法”,引导学生把精力用在学习上,也受到了良好的效果。
 
2014年的中考已经渐行渐远,回顾过去,我们付出了汗水并获得可喜的回报,然而,这并不意味着我们的工作是完满无缺的,相反,通过梳理,我们也发现还有许多有待改进的地方。展望未来,今后的教育改革的任务更艰巨,要再上新的台阶,还需更加的努力。“唯进步,不止步”是实验人的坚定信念,我们将在“巩固、提升、开放、创新”的理念指导下,在市教育局、颖州区教育局的亲切关怀下,在新一届校领导班子带领下,不断开拓,继续攀登,并和兄弟学校一起,共同为阜城基础教育教学质量的持续发展做出应有的贡献。